O Conselho de Regentes da Universidade da Califórnia foi solicitado a considerar a possibilidade de restabelecer o SAT e o ACT para admissões, mesmo com o debate acalorado Nova York está considerando isso sobre este dilema do Golden State.
Apesar dos terríveis avisos dos nossos amigos da costa direita e milhares (sim, milhares) dos professores que afirmam que os alunos ingressantes não possuem as competências necessárias, estou aqui para apresentar uma posição um tanto contraditória, baseada na realidade, no bom senso e em um fato importante que continua deixado de lado: os pais da Califórnia pagam impostos para seus filhos As crianças da Califórnia podem frequentar essas escolas importantesmesmo que não saibam fazer cálculo avançado.
A UC não é Harvard e nunca teve a intenção de incorporar a exclusividade autoperpetuadora disfarçada de meritocracia. Como pai de dois adolescentes (espero) que frequentam a faculdade, entendo o ressentimento em relação ao processo de admissão na UC e ao caos da inteligência artificial pós-pandemia que varre nossas escolas de ensino fundamental e médio.
Mas, na melhor das hipóteses, o esforço para restabelecer imediatamente estes testes é um desserviço tanto para a missão das nossas universidades públicas como para as crianças que perderam a aprendizagem durante a pandemia. O pior de tudo é que seguem os movimentos equivocados e retrógrados anti-diversidade e anti-inclusão liderados pela administração Trump – e fingem que não vêem para onde esta caravana se dirige.
A lógica é a seguinte: não se trata de trapacear alunos ou professores preguiçosos, embora ambos existam. Esta é uma questão do ensino médio e dos impactos persistentes da pandemia. Restaurar o teste não resolverá nenhum problema.
“É certo que este é um problema estrutural e uma desigualdade sistémica”, disse-me Michal Kurlaender, professor de política educacional na UC Davis.
No entanto, o argumento é que estamos a deixar entrar os candidatos “errados” – aqueles que não têm as competências académicas para resolver a derivada de f(x) = 3x² + 2x − 5, mas que são desejados por outras razões, talvez inválidas, que a nossa ingestão atual favorece.
Esta narrativa ganhou um enorme impulso quando os professores de matemática da UC divulgaram uma carta aberta exigindo que os testes padronizados fossem reinstaurados para eliminar os alunos despreparados que estavam a perturbar as suas aulas. A carta já foi assinada por mais de 3.000 docentes da UC.
Surpreendentemente, a carta parece encorajar o regresso dos testes padronizados, alegando que cada vez mais estudantes são demasiado estúpidos para terem sucesso, independentemente do que os professores façam.
“A UC tem recursos limitados e só pode ajudar um determinado número de alunos, e só quando o défice de preparação que necessitam de superar poderá ser resolvido”, afirma a carta.
Esses candidatos “errados” supostamente escaparam do cansativo processo de admissão com notas inflacionadas e trapaças de IA (sem mencionar suas múltiplas pontuações nos testes de Colocação Avançada, que são amplamente ignoradas neste debate), e o que alguns aparentemente acreditam ter sido uma decisão tola dos administradores de enfatizar um processo de admissão que vai além de classificações, pontuações e notas.
O resultado da presença indesejável desta “falsa” admissão nas nossas salas académicas de elite é que professores de classe mundial são forçados a ensinar fundamentos que estão abaixo deles, e uma diminuição da reputação das nossas melhores escolas – apesar do facto de Berkeley foi recentemente classificada como a universidade pública número 1. 1 no país (UCLA ficou em segundo lugar) e recebeu um recorde de 133.000 inscrições no primeiro ano em 2026.
Esta é a realidade que mencionei: quando falamos sobre os candidatos errados, o que realmente estamos falando é sobre raça e socioeconomia (incluindo a sempre espremida classe média).
Na Califórnia, onde a população latina é superior a 40% e está a crescer, as nossas universidades estão cada vez mais a trabalhar para servir este grupo demográfico e a “primeira geração” ou candidatos universitários sub-representados. Também aumentamos significativamente o número de estudantes que nossa universidade aceita, em todos os grupos demográficos.
É importante saber que os testes padronizados foram eliminados pelos regentes numa votação controversa em 2020, baseada em grande parte na ideia de que discriminavam grupos mais amplos de estudantes – embora os dados não apoiem realmente isso.
Na verdade, um grupo de trabalho de 19 membros que investigou a questão descobriu o oposto: que o teste é um indicador útil do sucesso universitário e pode superar uma candidatura média – quando utilizado como um factor entre critérios de admissão mais amplos.
Espere, o que?
Então, por que me recuso a fazer este teste novamente? Porque a parte do relatório que ignoramos é que ele também concluiu que a Universidade da Califórnia poderia ter um desempenho melhor do que o SAT ou o ACT. Saul Geiser, professor da UC Berkeley e um dos principais especialistas no assunto, disse que o relatório da força-tarefa era falho porque não levava em conta fatores como a renda familiar e a escolaridade dos pais. Ele chamou o SAT de “em desacordo” com a missão da UC e disse que era uma “ilusão” pensar que o seu retorno só prejudicaria a diversidade.
“Ao contrário das faculdades privadas da Ivy League, as universidades públicas deveriam esforçar-se por servir todos os sectores do Estado e todos os segmentos da sociedade”, disse-me ele. “O SAT, com a sua forte correlação com privilégios herdados, é uma grande barreira para cumprir essa missão.”
A força-tarefa sugeriu inicialmente que a Califórnia criasse seu próprio teste alternativo até 2025, que iria além da matemática e do inglês para medir a perseverança, a resiliência e a determinação que sempre foram marcadores de sucesso, na faculdade e na vida.
A pandemia e os custos dificultaram o projeto, mas a nova era da IA tornou-o mais viável do que nunca. Li Cai, um professor da UCLA que faz parte do grupo de trabalho e atua como diretor do Centro Nacional de Avaliação, Padrões e Pesquisa de Testes de Alunos, disse-me que apoia a reintrodução de testes padronizados e que um processo de tomada de decisão sem testes é uma experiência “fracassada” – embora ele a tenha endossado há seis anos.
Mas ele também continua a apoiar os testes concebidos pelo sistema UC para o sistema UC – testes que são gratuitos, podem ser realizados a qualquer momento na sua escola ou biblioteca local quantas vezes quiser, e fornecem feedback contínuo para que os alunos possam ver melhor os seus pontos fracos e preparar-se.
“Minha visão não mudou muito”, Cai me disse. “As universidades públicas, as universidades de topo como a UC… têm quase a obrigação de não permitir que o sector privado assuma a liderança intelectual.”
A acrescentar às dúvidas sobre o real impacto do regresso ao SAT está o facto de nem todos os professores da UC concordarem que é impossível para os subalunos recuperarem o atraso. Björn Birnir é presidente do departamento de matemática da UC Santa Bárbara e um dos dois únicos cátedras de matemática do sistema que não assinou a carta aberta.
Ele me disse que Santa Bárbara está enfrentando a mesma escassez em matemática, especialmente em cursos não relacionados à matemática, mas que Santa Bárbara encontrou maneiras eficazes de resolver isso sem reduzir as admissões com base nas notas dos testes.
Quando os alunos não possuem habilidades básicas, eles são enviados para faculdades comunitárias próximas, muitas vezes durante o verão, para se atualizarem. Eles geralmente voltavam, disse ele, prontos para a violência que ele esperava.
“Essas questões precisam ser abordadas, mas não é possível resolvê-las restabelecendo o SAT”, disse Birnir. “Simplesmente fechar a porta não é a melhor solução. Acreditamos que a melhor maneira é fornecer aos alunos uma maneira de melhorar suas deficiências”.
Problema resolvido.
Trazer de volta o SAT pode satisfazer professores e pais frustrados, mas é um teste que nunca poderá confrontar a realidade complexa que existe nas nossas universidades públicas: Queremos que sejam universidades de classe mundial e um caminho para os nossos filhos imperfeitos e em recuperação alcançarem os seus sonhos, mesmo que isso envolva a escola de verão.
