Abu Dabi: Mohammed Hamdan
As administrações escolares solicitaram aos pais que participassem num questionário sobre a experiência de “educação à distância”, durante a primeira semana do início do primeiro semestre, no âmbito de garantir a qualidade do ensino à distância, melhorar os serviços e evitar quaisquer desafios ou observações durante os próximos dias.
O questionário incluía dados sobre o aluno e os pais, e uma avaliação da experiência do aluno na primeira semana de educação a distância, escolhendo “excelente”, “bom” ou “aceitável”. Ou: “enfrentando dificuldades”. O aluno conseguiu acessar as aulas digitais com facilidade? Que tipo de dificuldades ele enfrentou com a Internet, áudio e vídeo ou com aulas? Você enviou links das aulas agendadas pelas redes sociais? Você se comunicou com os alunos ausentes das aulas a distância? Quais são as propostas?
As administrações escolares confirmaram, em cartas enviadas aos pais, que com base na política de aprendizagem emitida pelo Departamento de Educação e Conhecimento, as sessões individuais de acompanhamento são uma parte essencial para garantir a continuidade da aprendizagem e apoiar o bem-estar dos alunos.
Explicou que esta sessão é definida como um encontro organizado e agendado entre um professor e um aluno apenas, com o objectivo de conhecer o nível académico do aluno e enfrentar quaisquer desafios técnicos ou cognitivos, e a ausência de quaisquer obstáculos psicológicos ou físicos. Boa comunicação com o professor e fácil acesso a todos os recursos educacionais e tarefas da plataforma. Educação continuada por meio de projetos para alunos do segundo e terceiro ciclos.
As administrações escolares afirmaram nas mensagens que o período de tempo alocado para as sessões é de 10 minutos para o primeiro ao quarto ano, de 10 a 15 minutos para o quinto ao oitavo ano e de 15 minutos para o nono ao décimo segundo ano em ambas as modalidades. Os pais serão informados do horário e link das sessões, pois serão gravadas conforme instruções oficiais, sendo a abertura da câmera opcional para todos os alunos.
Solicitou aos pais que confirmassem o seu consentimento ou não para a participação nas sessões individuais, que assegurassem a organização dos agendamentos e que fornecessem à administração escolar os dados do aluno e do tutor, a assinatura e o número de contacto do tutor.
Educação digital
O Departamento de Educação e Conhecimento de Abu Dhabi confirmou que as escolas devem envolver os pais no apoio à aprendizagem digital dos seus filhos e monitorizar a utilização de dispositivos digitais fora do horário escolar para garantir a sua segurança. As escolas também devem comunicar com os pais sobre políticas de utilização digital segura para os alunos, incluindo o que é permitido e o que é proibido na rede e nos sistemas escolares.
O departamento explicou que é responsabilidade das escolas integrar o desenvolvimento de competências digitais em todos os aspectos do ensino e da aprendizagem, e garantir a segurança dos alunos enquanto interagem no espaço digital, o que exige que as escolas desenvolvam uma estratégia digital relacionada com a utilização da tecnologia e objectivos relacionados com competências digitais, infra-estruturas, medidas de segurança digital e recursos necessários, e integrar o conceito de segurança digital nos processos de ensino e aprendizagem, e a utilização segura da tecnologia digital.
Ela indicou na política das escolas digitais que todas as escolas devem cumprir, desde o início do corrente ano lectivo, que a capacidade de lidar com os dados do mundo digital é necessária para permitir que os alunos participem efectivamente na educação, nos assuntos profissionais e na vida contemporânea, e as escolas são obrigadas a rever a eficiência das medidas da escola para protecção de dados e segurança cibernética, e a reavaliar as suas necessidades tecnológicas, com base nas opiniões dos funcionários, pais e alunos.
Tecnologia Assistiva Ela ressaltou que as escolas devem adotar medidas de ensino à distância em situações de emergência, como fechamento temporário de escolas ou para alguns alunos que tenham circunstâncias excepcionais (permanência hospitalar, ou viagens emergenciais com os pais por longos períodos de tempo).
As escolas também devem fornecer tecnologia de apoio aos alunos que tenham necessidades educativas adicionais, conforme indicado no seu plano de aprendizagem documentado, de acordo com a política do Departamento de Educação e Conhecimento para integração nas escolas. As escolas também devem desenvolver um quadro para avaliar os riscos relacionados com terceiros para a seleção de fornecedores externos de serviços de TI e produtos relacionados com a rede, o sistema e a infraestrutura da escola, incluindo fornecedores de aplicações de aprendizagem e aplicações de código aberto. Este quadro deve incluir uma série de elementos, incluindo a gestão segura de dados e a segurança contra ameaças cibernéticas.
Infraestrutura digital
Ela explicou que as escolas devem garantir que dispõem da infra-estrutura digital adequada e dos recursos necessários para apoiar os alunos na obtenção destes resultados, incluindo aqueles que necessitam de apoio educativo adicional. As escolas também devem fornecer formação relevante ao pessoal sobre temas como proteção de dados, cibersegurança e medidas de segurança digital implementadas pela escola, e as escolas devem restringir a utilização de redes digitais privadas (VPNS) pelos alunos nas redes escolares, a menos que sejam autorizadas para fins educativos ou administrativos específicos. É necessário analisar periodicamente o uso da Internet e as violações das redes eletrônicas pelos alunos para identificar possíveis tendências ou problemas negativos.
Ela destacou a necessidade de tomar medidas para identificar e apoiar estudantes religiosos que pareçam estar desenvolvendo hábitos digitais arriscados, excessivos ou ilegais, como dependência digital ou jogos de azar, de acordo com a política do Departamento de Educação e Conhecimento para a saúde mental dos alunos nas escolas e sua política para o comportamento dos alunos nas escolas, e para implementar mecanismos que permitam a proteção durante as atividades realizadas digitalmente (como desativar o bate-papo dos alunos).
Na política, o departamento abordou os incidentes digitais, observando que um incidente digital ocorre quando um membro da comunidade escolar utiliza a tecnologia digital de forma inadequada, e isto inclui a violação de políticas de utilização razoável, o acesso a conteúdos e comportamentos inadequados, comunicação inadequada, cyberbullying ou qualquer outra violação dos regulamentos escolares no ambiente online.
Incidentes digitais
Ela disse que quando um incidente digital ocorre durante o horário escolar ou em ambientes regidos pelas políticas digitais da escola, as escolas devem realizar intervenções e prestar apoio aos alunos e/ou funcionários de acordo com a política relevante, informar o departamento sobre incidentes digitais e cooperar com a Polícia de Abu Dhabi nas investigações quando necessário. Também deve ser garantido que cada incidente digital seja registrado, documentado e assinado pelo gestor, e salvo para fins de auditoria. As escolas devem pedir aos pais que monitorizem a utilização de dispositivos digitais pelos seus filhos fora do campus escolar e fora do horário escolar, para garantir um comportamento digital seguro e apropriado. Eles devem garantir que os dispositivos digitais fornecidos aos funcionários da escola possuam recursos de segurança adequados.
O departamento apelou aos pais para que aderissem ao código de conduta para o ensino à distância, que as escolas enviaram aos pais, que incluía garantir a segurança digital e a resposta dos pais à comunicação escolar no prazo de 24 horas, não recorrer aos números pessoais dos professores, contar com canais oficiais para comunicar com a escola, e garantir que os alunos utilizam plataformas aprovadas. Os pais devem estar presentes nas aulas diretas com os alunos, do jardim de infância ao primeiro ano, e acompanhar os alunos das demais séries sem interferir na realização das tarefas escolares.
